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中央音乐学院学报
中央音乐学院学报(订阅)
业务类型:杂志征订
主管单位:中华人民共和国教育部
主办单位:中央音乐学院
国际ISSN:1001-9871
国内刊号:11-1183/J
创刊时间:1980年
出刊周期:季刊
期刊开本:16开
复合影响因子:0.640
综合影响因子:0.417
编辑部电话:010-66417541
中央音乐学院学报简介
《中央音乐学院学报》是由国家教育部主管、中央音乐学院主办的国内外发行并具有广泛影响的学术性音乐期刊,亦是目前国内音乐学8家“中文核心期刊”之一。本刊一向致力于为各音乐学科专家学者提供学术耕耘的园地。

《中央音乐学院学报》一向致力于为广大读者推介中外音乐史研究,民族音乐理论,作曲指挥理论,声乐、器乐表演理论,音乐美学,国外音乐论著选译,国内外音乐创作、研究、表演评介,电子音乐,音乐心理学,音乐教育学,音乐教学经验介绍及音乐动态等文章。适合专业音乐工作者及音乐爱好者阅读。

中央音乐学院学报影响力/权威度/获得荣誉
  • 国家新闻出版总署收录
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  • 剑桥科学文摘社ProQeust数据库收录
  • 中国人文社会科学核心期刊要览收录
  • CSSCI中文社会科学引文索引来源期刊收录
  • 北大2011版核心期刊
  • 北大2004版核心期刊
  • 北大2008版核心期刊
  • 中文核心期刊(2011)
  • 中文核心期刊(2008)
  • 中文核心期刊(2004)
  • 中文核心期刊(2000)
  • 中文核心期刊(1996)
  • 中文核心期刊(1992)
  • 南大核心期刊(2012-2013)
中央音乐学院学报栏目设置
外国音乐史、作曲技术、音乐家研究、中国音乐史、民族音乐、音乐美学、音乐心理学、音乐教育
中央音乐学院学报范例
  • 投稿作者:银卓玛 点击次:60李斯特的艺术互动理论
    摘要:《中央音乐学院学报》2014年第二期对李斯特而言,身为一位作曲家,为何要舍弃与经典或是那个时代文学融合的机会,舍弃标题的使用,舍弃了一个让音乐作品能有被“精确”理解的机会呢?虽然撰写《柏辽兹与他的哈洛德交响曲》一文的主要目的是以柏辽兹的标题交响曲为典范,宣扬音乐与文学的完美融合,以推广标题音乐的美学价值,但是用音乐诠释或是融合视觉艺术的创作,正符合李斯特对标题音乐的期待,可以说是孕育了成熟于魏玛时……
  • 投稿作者:侯燕 点击次:59长调歌唱审美观念的分析
    摘要:《中央音乐学院学报》2014年第二期一、与长调唱词音声音乐属性相关的蒙古语言音声特点1.中国现代蒙古族标准语国际音标系统简介当下的国内蒙古语言学研究领域中,由于研究者所用理论体系和方法的不同,数据采集的对象和方法的不同,以及对同一语言现象的理解和处理的不同等原因,就蒙古语标准音音系方案并未形成一个统一的定论。根据笔者所见资料显示,目前国内比较权威的蒙古族标准语音音系有下列三套:《我国蒙古语标准音音……
  • 投稿作者:胡晓东 点击次:170民族音乐调式型号研究
    摘要:《中央音乐学院学报》2014年第二期一、调式应用统计周青青教授依据中国艺术研究院音乐研究所编《中国民歌》(四卷本),对中国民歌调式的地域性分布状况进行统计后得出,四川(包括巴渝地区)民歌各调式的应用格局依次为羽、徵、商、宫、角,羽调式居首位,属于此类调式分配的还有云南和台湾,具体数据如下那么,作为“川派”焰口音乐的代表,重庆罗汉寺瑜伽焰口音乐在调式运用上会呈现出怎样的分布特点?周文所统计的这个调式……
  • 投稿作者:银卓玛 点击次:30拉伊特色唱法研究
    摘要:《中央音乐学院学报》2014年第二期一、“昂合”的界定及发声原理(一)关于颤音的一般界定“昂合”是一种具有颤音特性的歌唱技巧。就颤音而言,具有多种书面界定。在《音乐百科辞典》中颤音(trill),装饰音的一种,由本音和上方二度音迅速交替而成。用“tr”或“采用器乐表现的专用颤音符号”记示。一般由本音开始或上方音开始,加记碎音。可结束在本音、下方音或用回音方式结束在上方音或下方音,颤音也可与方邻音作……
  • 投稿作者:刘静 点击次:603中职与高中音乐欣赏教学的区别
    摘要:1.两者教学目标着重点不同。高中音乐欣赏课程目标是“三维目标”:知识技能目标是全面音乐知识的学习;过程与方法目标具有重要的教育价值,重视过程、强调方法,其实质是尊重学生的学习经历、学习体验和学习方式;情感与价值目标居于课程目标首位,其特质是情感审美,以情感人,以美育人。因此音乐欣赏教学着重于通过教学及各种生动的音乐实践活动,丰富学生的情感体验,培养学生学习音乐的兴趣,拓展学生审美视野,提高学生的音……
  • 投稿作者:卢嘉梁 点击次:504职校音乐教育的建议及策略
    摘要:一、现阶段高职院校音乐教育存在的主要问题(一)学生音乐基础参差不齐由于我国大部分的高中生都处于一种应试的状态,教师往往忽视了对学生艺术素质的培养,导致很多高职生根本没有接受过专门的音乐教育和培训,不认识乐谱,更读不懂五线谱。另外,由于一些学生来自偏远的农村,他们的基础与城市学生相比仍存在很大的差距。这些情况直接导致音乐教育专业学生的基础参差不齐,同时也为教学增加了一定的难度,不利于教学的顺利进行。……
  • 投稿作者:邱丰 点击次:508论职校音乐教育声乐课教学模式的革新
    摘要:一、声乐课新型教学模式的构建(一)集体课—传授声乐艺术知识集体课的授课对象一般是同一年级的学生,它把具有共性的声乐艺术知识(内容包括:声乐理论、发声技巧、声乐欣赏等)利用大的教学空间教授给学生,也在一定程度上缓解因为师资不足带来的教学压力。1.声乐理论讲授声乐理论也就是让学生了解歌唱器官的生理结构,包括呼吸器官、发声器官、共鸣器官及咬字器官。这方面的理论知识是声乐技能训练的必要前提,声乐老师在“一……
  • 投稿作者:彭勇军 点击次:478老年音乐教育对和谐社会的重要性
    摘要:1.老年人音乐教育的重要意义音乐属于无形的推动力量,是催人上进、促进社会和谐发展的无形力量。音乐作为老年人生活必不可少的精神追求,帮助老年人的晚年生活创造更好的生活空间。老年人在自娱自乐、感受快乐时光的同时,也呈现了老年人崭新的精神面貌,丰富他们的老年生活,为社会的稳定和谐增添成分。老年音乐教育在提高老年人的爱国情操以及坚定政治信念的同时,有利于激励老年人的民族精神,增强他们顽强奋斗的品德。音乐让……
  • 投稿作者:李玲 点击次:581高校音乐教育革新的思考
    摘要:一、新疆本土音乐课程开发的必要性作为礼乐之邦的中国来说,“乐”一直是中国人所强调的修养之一。西周“六艺”就是“礼乐射御书数”而“五经”更原有“六经”即《周易》、《尚书》、《诗经》、《礼记》、《春秋》、《乐经》。而孔子也一个中庸的观点强调现代人所说的身心和谐“乐而不淫,哀而不伤”(《论语•八情》)。在现在生活中“和谐”成为教育界发展主题,音乐教育在发展中也注重和谐之美的的发展。人的协调与……
  • 投稿作者:赵毅 点击次:489中职音乐教育中小号教课的研讨
    摘要:一、教师的素质能力要不断地提升,以保证教学质量以及效果专业的小号教师,应该积极的补充与完善自我专业知识与技能,将自己的综合素质以及教学能力不断推向一个新的台阶。要积极主动的参与各种交流活动中去,并参加演奏实践,不断积累知识并总结经验,将亲身的体会以及所得传授给学生们,同时将自己遇到过的种种困难与困惑以及错误等作为事例,引导学生去处理以后将可能遇到的现实问题,让学生学会借鉴,教师在亲身演奏教学的过程……
  • 投稿作者:蒲蕊 点击次:582本土音乐资源融入高师音乐教育探新
    摘要:一、甘肃高师音乐教育对本土音乐资源的开发和利用本土音乐根植于民间,由人民大众集体创作而成,以自娱自乐为主。具体地说,它是指在某特定的地域中形成的具有地方性特征的音乐,如民间的戏曲音乐、说唱音乐、宗教音乐、风俗音乐、歌舞音乐、乐器和器乐以及除以上之外的一切流行于民间的音乐形式。因其音乐语言的个性化,故而带有明显的地方特色和地方文化特征,虽然以口传心授的方式代代相传但却呈现出相对稳定的形态。目前,全国……
  • 投稿作者:娄新艺 点击次:618作曲家的音乐教育观及其启示
    摘要:一、柯达伊的音乐教育观1.柯达伊音乐教育观的理念的内容柯达伊他认为民间音乐代表活的艺术,最适合作儿童音乐教材,并主张儿童应该先学习本国的、本民族的音乐然后再学习外国音乐。当柯达伊四十岁的时候,他开始潜心研究学校的音乐教育,他在广泛深入地采集,研究了真正的匈牙利民族的基础上,运用民族调式、五声音阶编写了大量的声乐教材,并创作了许多体裁的声乐作品。我们分析,他的音乐教育观主要包括:⑴音乐教育应从幼儿园……
  • 投稿作者:张维 点击次:582音乐教育中传统音乐文化教育的展望
    摘要:一、高师音乐教育中传统音乐文化教育的现状(一)中国传统音乐课程的教学资源匮乏,教学方法错位调查发现,高师院校除了民族器乐教学是专职教师任教外,其他传统音乐课程大部分都是兼职教师任教,有的是由从事民族器乐教学的教师兼任,有的则是一位理论课教师兼任几门课程。在教材的使用上也呈现出不规范的特点,很多学校都是自己编订教材,或是自己制定教学大纲,组织教学内容,随意性较强,教学方法严重滞后,过分西化的现象非常……
  • 投稿作者:薛鳗 点击次:513音乐教育古筝选修课革新阐述
    摘要:一、推动新型教学模式的发展1.小组教学古筝属于弹拨乐器类,有固定的音高,初学者入门相对较为容易,又受到目前社会上学筝热氛围的影响,近年来,在高校音乐教育专业的器乐选修课程中,选修古筝的学生人数比例上升最为明显,人数众多。面对学生多、教师少的现状,很难推行“一对一”的教学模式,因此,不少高校的古筝选修课都改变了传统模式,纷纷采用分小组教学的模式。各高校根据自己的实际情况,将传统的“一对一”变成了“一……
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